海事部门助推，台州南部船员领健康证实现“最多跑一次”

潮新闻(xīnwén) 记者 张银燕 这几日，平阳县教师发展中心副书记陈鸯鸯步履匆匆，忙着布置(bùzhì)县内(xiànnèi)几所学校的上课现场。教室内，她反复调整课桌椅摆放，确保每个孩子都有最佳听课视角；多媒体设备前，她一遍(yībiàn)又一遍测试投影(tóuyǐng)、音响，生怕影响教学效果。 “这次(zhècì)送教是咱们‘点餐式’定制的，我们县英语、数学等(děng)学科的教研力量有限，存在短板。如果大规模、高频次组织老师外出培训，会(huì)影响(yǐngxiǎng)正常教学秩序。”谈及即将开展的活动，陈鸯鸯颇为兴奋，“温州市名师办响应需求，安排了10位名师组团式送教，为小学、初中、高中各学段孩子(háizi)们，呈上16节精彩纷呈的课程‘大餐’，有利于提升我县教师队伍‘造血功能(gōngnéng)’。” 2021年，温州(wēnzhōu)山区海岛县“名师送教”工作室启动仪式（泰顺站）。温州市(wēnzhōushì)教师教育院供图 记者了解到，温州市(wēnzhōushì)自2009年启动名师工作室建设。为促进教育共富，实现教育均衡发展(fāzhǎn)，2021年，温州市教育局出台《助力5个加快发展县跨越式高质量发展“名师送教(sòngjiào)(sòngjiào)”工作方案》，选派名师队伍，实施覆盖全学段、全学科的名师智援送教帮扶行动。 一堂堂精心打磨的课程，一次次热烈的互动交流，架起(jiàqǐ)山区海岛县与城市优质教育资源互通(hùtōng)的桥梁。 不出(chū)家门得到名师指导 温州“名师送教”4年，送出(sòngchū)了什么？ 先来看一组数据：4年来，每年有200位来自温州市直属学校、鹿城、龙湾、瓯海(ōuhǎi)、瑞安、乐清等地的中小学及学前教育领域名师(míngshī)（含名班主任、名校长(xiàozhǎng)），奔赴(bēnfù)山区海岛县和龙港市，累计开展4000余次送教活动(huódòng)，培养5000余名学员，让20多万名学子共享优质教育资源。 2021年，温州市“名师送教(sòngjiào)”联盟活动（苍南）。温州市教师(jiàoshī)教育院供图 “‘名师送教’，关键在‘送’。”温州市(wēnzhōushì)教师教育(jiàoyù)院副院长林婷道出活动深意，通过“名师送教”工作室，把实打实的教学指导(zhǐdǎo)送到山区海岛县，让每一位老师都能在家门口与名师对话，让每个学生都能触摸到高质量教育的温度(wēndù)。 每年200位(wèi)名师(míngshī)，陆续走进永嘉、文成、泰顺、平阳、苍南、洞头等山区海岛县(hǎidǎoxiàn)和龙港市的266所学校，设立名师送教工作室，开展为期两年的沉浸式结对研修。截至目前(mùqián)，这一教育帮扶工程已顺利推进两届。工作室扎根校园，让先进的教学理念和方法真正(zhēnzhèng)落地生根。在名师引领下，山区海岛县的教育面貌正悄然蜕变。 “当年自己在农村执教的(de)岁月里，对名师指导(zhǐdǎo)的渴盼始终镌刻于心，永远不会(búhuì)忘记。”省特级教师陈加仓说。虽然身兼多职，他时刻提醒自己，再忙也不能耽误名师工作室活动。 特级教师陈加仓为工作室学员上示范课。温州市教师教育院供图(tú) 陈加仓名师工作室学员夏(xià)瑞雪(ruìxuě)感激地说：“从开班到结业，我们携手经历了25次(cì)研修。师傅对教育的赤诚初心、对教学的深耕细研、对课堂的执着坚守(jiānshǒu)，对学员的专业引领，都如同一束束光，照亮了我前行的道路。” 陈晓雯“名师送教”工作室活动在泰顺县雅阳镇松垟(yáng)中心小学举行。温州市教师教育院供图(tú) 省特级教师、乐清市(shì)大荆镇第六小学(xiǎoxué)音乐老师陈晓雯的送教路(jiàolù)，长达200公里。她的设站学校是泰顺县东溪乡中心小学(zhōngxīnxiǎoxué)和雅阳(yǎyáng)镇松垟中心小学。每次活动，她要清晨出发，从温州北端的大荆镇驱车至泰顺县，到校后立即投入听课、讲座与指导，晚上再驱车回家。这份坚持终有回报：在她的指导下，泰顺县音乐学科涌现多位(duōwèi)县、市教坛新秀和名师。即便新一轮“名师送教”启动，她仍选择继续帮扶(bāngfú)偏远的泰顺县。 文成县二源镇中心学校校长朱越也深有感触(shēnyǒugǎnchù)：“优秀教育资源的分享，为我们乡村学校指明方向。学校汲取名师(míngshī)智慧，制定师资队伍建设方案，定期(dìngqī)开展专业培训，教师教学能力实现质的飞跃。” 这场跨越山海的(de)教育帮扶，为温州山区海岛县(hǎidǎoxiàn)教育发展注入源源不断的活力。 城乡学校校情差异大，学员水平不一(yī)，如何(rúhé)实现“精准送教”？在实践中，温州名师们给出多元解法。 吴锡理初中科学名师工作室组织(zǔzhī)学员参加(cānjiā)课后研讨。温州市教师教育院供图 吴锡理初中科学名师工作室与永嘉县桥头镇中学结对后，第一时间入校开展课堂听课、评课、专题讲座(zhuāntíjiǎngzuò)。“‘名师送教’，第一步就是要(yào)了解结对学校的需求、目前的困境，深入课堂聆听(língtīng)就是比较直观的一种方法。只有深入课堂，才能摸清需求，精准施策(shīcè)。”吴锡理老师直言。教学上，他们为农村学生设计生活化实验，用(yòng)矿泉水瓶制作呼吸模型，激发学生兴趣；学员培养上，借助“三色动态档案”分层教学：成熟型教师(jiàoshī)主攻课题研究，成长期(chéngzhǎngqī)教师聚焦教学创新，新教师夯实基础技能(jìnéng)。 张碎莲小学语文名师(míngshī)工作室设站在平阳，10位学员全部来自鳌江镇第五小学。这(zhè)是一次双向奔赴的送教活动——2023年5月(yuè)，鳌江镇第五小学校长陈治福向张碎莲老师(lǎoshī)发出邀请：“你们学校在省市(shěngshì)专家指导下，已连续开展三年项目(xiàngmù)化(huà)学习，希望您能将经验带过来，帮助我们培养骨干教师。”应这一需求，张碎莲老师针对性调整工作室研修(yánxiū)计划，以鳌江五小为实践基地，连续组织5场项目化学习活动。两年来，10位学员累计斩获95项荣誉，既助力学校发展，又培养了骨干教师。 曾蓉蓉老师(lǎoshī)在2022级名师工作(zuò)室主持人考核现场作汇报。温州市教师教育院供图 针对设站学校提出的“班主任如何(rúhé)撰写德育论文与案例(ànlì)”问题，名班主任工作室主持人曾(céng)蓉蓉老师在设站学校成立了校级德育工作坊。通过几次(jǐcì)连续的现场指导、实践写作、诊断修改、二次写作等工作坊活动，大批班主任老师在《班主任》《班主任之友》等刊物上发表文章。正如学员陈瑶碧老师所说：“曾老师扎实(zhāshí)且精准的引领，不仅助力我在班主任写作之路上蜕变成长，更带动(dàidòng)学校一批小伙伴爱上(àishàng)写作，爱上班主任工作。” 送教途中，名师(míngshī)与学员(xuéyuán)情谊(qíngyì)渐浓。诸葛献跃名班主任工作室自2009年起已开展五届，每届都组建“乐融融”微信工作群，还特设“乐融融大家庭”群，新老学员在此(cǐ)分享成长点滴。“这不仅是信息平台，更是激励大家不断前进的动力源。”诸葛献跃老师说。 陈苗(chénmiáo)学前名师工作室在(zài)永嘉开展“小主人在行动”送教活动。温州市教师教育院供图 这些送教(sòngjiào)细节，勾勒出温州教育共富(gòngfù)的温暖(wēnnuǎn)图景——名师们用专业智慧激活本土教育活力，以情感纽带搭建成长共同体，推动优质教育资源跨越山海，润泽每一片土地。 5月22日至23日，温州市名师(míngshī)工作室主持人培训活动在(zài)平阳县举行，体现了温州市教育局对名师送教工作室建设质量的高度重视。站在教育共富新起点，如何让这项惠民工程持续(chíxù)焕发生机？ 林婷介绍，2025年新一轮名师(míngshī)送教工作室(gōngzuòshì)建设将以“强基+培优”双轨模式推进。在前两轮名师送教工作室基本覆盖基础上，继续向加快发展县下沉，设立(shèlì)名教师、名校长、名班主任工作站，着重提升当地教学与管理水平，破解县域(xiànyù)教育难题；同时统筹建设面向全市骨干教师的特级教师工作室，聚焦教育前沿问题，打造(dǎzào)温州特色教育成果，培育高层次人才(réncái)。 夏陈伟老师为学员上示范课(shìfànkè)。温州市教师教育院供图 名师们也各有创新(chuàngxīn)规划。吴锡理老师表示，将推进“数字化”与“生态化”建设，依托“温州名师网”打造“数字孪生工作室”，完善线上资源库(zīyuánkù)、开设(kāishè)直播课堂，推动城乡教育资源(jiàoyùzīyuán)的智能共享；联合高校成立“课例研究室”，共同研究课题，培育教研骨干。 周璐小学语文名师工作室研修(yánxiū)现场。温州市教师教育院供图 山区海岛县学校则期待，“名师送教”能聚焦(jùjiāo)教育改革前沿，人工智能教学等热点，开展系列化、专题化活动，提供更具针对性(zhēnduìxìng)的专业指导，探索更多适配不同(bùtóng)地区、不同学生群体的教育教学模式，实现教育资源共享互补(hùbǔ)。